廣東省2023年高考英語(yǔ)學(xué)科備考策略

       2022年新高考全國(guó)I卷總體上繼續(xù)保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，充分體現(xiàn)了“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則。試題結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實(shí)際，深化基礎(chǔ)性，著力考查關(guān)鍵能力，同時(shí)，鮮明體現(xiàn)時(shí)代主題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強(qiáng)教考銜接，服務(wù)“雙減”工作，充分發(fā)揮了高考的育人功能和高中英語(yǔ)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，著力引導(dǎo)培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化交流溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者及接班人。

       2022年新高考全國(guó)I卷充分體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核、四層、四翼、一載體”相關(guān)要求。試題具有典型性和時(shí)代性，以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有新。試題充分反映英語(yǔ)科的本質(zhì)和價(jià)值，體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和素養(yǎng)導(dǎo)向。試題緊緊圍繞人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題語(yǔ)境，全面考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教學(xué)，提高課堂教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等中的語(yǔ)用能力，助力高考綜合改革順利實(shí)施。語(yǔ)篇選材內(nèi)容多樣化，體裁豐富，并與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。通過(guò)選取合適語(yǔ)篇介紹中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成就，弘揚(yáng)樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德，傳播社會(huì)正能量。寫(xiě)作題選取一名殘疾學(xué)生積極參加跑步比賽的語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)體育強(qiáng)身的重要性。通過(guò)設(shè)置需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)批判性思維和辯證思維類(lèi)高階思維的試題，充分培養(yǎng)學(xué)生多元思維和批判性思維的習(xí)慣。

       總之，高考的“變”與“不變”是辯證的對(duì)立統(tǒng)一 。2022年高考英語(yǔ)試題的總體特點(diǎn)可以概括為：守正但求穩(wěn)定，創(chuàng)新以求發(fā)展?！胺€(wěn)定”是高考的“不變”，是為了保證長(zhǎng)期以來(lái)一直堅(jiān)持的英語(yǔ)綜合考查的基礎(chǔ)性和綜合性，“發(fā)展”是高考的“變”，集中體現(xiàn)了英語(yǔ)綜合考查的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

       一、語(yǔ)法填空題

       1、總體來(lái)看完成率是比較高的，語(yǔ)篇難度比較適中，空白卷比較少，反映了學(xué)生的答題態(tài)度的積極性。

       2、考生的考點(diǎn)意識(shí)比較清楚，對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目考查內(nèi)容較清晰，顯示學(xué)生的語(yǔ)法實(shí)際的能力應(yīng)用比較強(qiáng)，特別是一些長(zhǎng)難句的分析，部分考生掌握的比較好。  

       3、很多考生存在以下的幾個(gè)方面：一是大小寫(xiě)意識(shí)不強(qiáng)。二是書(shū)寫(xiě)規(guī)范問(wèn)題。很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，比如：c和l分不清，n和h分不清，v和u也分不清。這些題如果要用機(jī)器閱卷的話，那么這些不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)都容易會(huì)失分。

       4、部分學(xué)生連題干提供的單詞也會(huì)抄錯(cuò)，還有一些學(xué)生因?yàn)榫o張導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，由此導(dǎo)致亂涂亂改情況比較嚴(yán)重。

       →針對(duì)性備考策略

       1、語(yǔ)法填空題反映的是新高考語(yǔ)篇語(yǔ)法意識(shí)能力，所以要加強(qiáng)語(yǔ)篇中恰當(dāng)語(yǔ)言形式的判斷能力。

       2、加強(qiáng)句子結(jié)構(gòu)和成分的分析的能力。

       3、加強(qiáng)選詞的能力。很多學(xué)生能夠理解考點(diǎn)，但是選擇了錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。因此熟記一些固定搭配也是非常重要的。

       4、老師們對(duì)一些語(yǔ)法的知識(shí)要更新，特別是一些語(yǔ)法規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)在是允許的情況要特別注意。

       二、應(yīng)用文寫(xiě)作

       去年的應(yīng)用文的試題設(shè)置了考生非常熟悉的任務(wù)情景，難度適中，大部分的考生能夠理解提議，根據(jù)要求作答，表現(xiàn)為有話可說(shuō)，有自由發(fā)揮的余地，而且有話能說(shuō)，大部分的考生都完成寫(xiě)作。

       該次任務(wù)涉及的語(yǔ)言知識(shí)和能力，從內(nèi)容上看，語(yǔ)言能力較強(qiáng)的考生的寫(xiě)作是完整的，能夠運(yùn)用多種的句式或者相對(duì)高級(jí)的詞匯和適度的銜接手段，寫(xiě)一封針對(duì)外教發(fā)出邀請(qǐng)的信函，并且能夠做到語(yǔ)用得體。能力較弱的考生會(huì)遺漏要點(diǎn)或者要點(diǎn)的表述不夠清晰到位，而且語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，比如：出現(xiàn)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)、搭配主謂不一致，名詞單復(fù)數(shù)等等的錯(cuò)誤，在篇章結(jié)構(gòu)上面也顯得不夠清晰，連貫性較弱。有的考生出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，有時(shí)是一逗到底，有時(shí)是亂加句號(hào)。

       本次考生除了以上的這些整體的表現(xiàn)之外，還有以下幾點(diǎn)比較突出的問(wèn)題：

       1、有的考生通篇過(guò)多的使用銜接詞，銜接手段，銜接顯得刻意而造作。

       2、有的考生語(yǔ)用意識(shí)薄弱，雖然他能夠完成寫(xiě)作任務(wù)，但是作文語(yǔ)氣生硬，甚至有些是帶著命令式的表達(dá)。如果是在語(yǔ)用的方面不注意語(yǔ)氣，在交際的意圖的實(shí)現(xiàn)方面也會(huì)減弱了。

       3、字?jǐn)?shù)控制不好。有的考生洋洋灑灑，但是實(shí)際上寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容有部分是屬于冗余和啰嗦重復(fù)的。應(yīng)用文的寫(xiě)作應(yīng)該追求明快、簡(jiǎn)潔、緊湊。

       4、有的考生記背一篇模板式的范文，這種痕跡比較明顯。

       5、有的考生書(shū)寫(xiě)比較潦草的，字跡難以辨認(rèn)，會(huì)影響評(píng)卷的理解。

       →針對(duì)性備考策略

       1、教師應(yīng)多關(guān)注新課標(biāo)提出的在情景下完成用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的學(xué)科的教學(xué)和育人的理念。

       2、培養(yǎng)學(xué)生的題材意識(shí)，并且針對(duì)語(yǔ)體的特征、任務(wù)要求的理解、作者意識(shí)和讀者意識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這方面的內(nèi)容，將語(yǔ)言基本功的培養(yǎng)落實(shí)到主題引領(lǐng)和基于語(yǔ)篇的教學(xué)中。

       三、讀后續(xù)寫(xiě)

       因基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，如句式不掌握、謂語(yǔ)動(dòng)詞用錯(cuò)、詞性使用混亂等導(dǎo)致得分不高。存在著生搬硬套一些低頻詞、大詞、套路等等，與語(yǔ)境和文章的風(fēng)格不契合。

       →針對(duì)性備考策略

       1、加強(qiáng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，狠抓詞法、句法等基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀和寫(xiě)作的基本技能，要進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)用能力和語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境當(dāng)中得體的使用詞匯句子的能力。

       2、加強(qiáng)對(duì)邏輯推理能力的培養(yǎng)，做好前文和續(xù)作關(guān)系的梳理。例如：如何從前文的情境、人物、故事等等去進(jìn)行情節(jié)的推斷，合理的寫(xiě)作續(xù)作的內(nèi)容。

       3、進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本寫(xiě)作規(guī)范的指導(dǎo)，例如：如何進(jìn)行審題，如何辨認(rèn)作者的身份，如何規(guī)范字?jǐn)?shù)和如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)等等。

一、精選語(yǔ)篇，避免無(wú)意義的刷題消耗

最后沖刺階段，貼近高考命題方向的試題訓(xùn)練能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。精選語(yǔ)篇的關(guān)鍵在于體現(xiàn)立德樹(shù)人、德智體美勞五育并舉和跨文化意識(shí)等等。

二、聚焦關(guān)鍵能力，強(qiáng)化思維引導(dǎo)

非選擇題閱讀理解方面，建議加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。結(jié)合近年高考閱讀理解試題的特點(diǎn)，建議學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練提高閱讀速度及猜測(cè)詞義的能力，在語(yǔ)篇中解讀長(zhǎng)句難句，把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與文脈，理解上下文邏輯關(guān)系，熟悉設(shè)題手法，增加生活常識(shí)和學(xué)科綜合知識(shí)等的積累，注意訓(xùn)練歸納閱讀理解的中心主旨和段落大意的能力。建議每天至少有1000詞的閱讀量。

三、排查弱項(xiàng)，微專(zhuān)題清單式補(bǔ)救。

根據(jù)歷年數(shù)據(jù)分析，語(yǔ)法填空題是我市學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，建議學(xué)生針對(duì)自己情況進(jìn)行語(yǔ)法填空專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)法填空的訓(xùn)練關(guān)鍵在于語(yǔ)篇理解，不能將語(yǔ)法孤立地進(jìn)行訓(xùn)練。語(yǔ)法填空的訓(xùn)練不僅僅是為了語(yǔ)法，而應(yīng)更注重語(yǔ)法知識(shí)在問(wèn)題的情境中的遷移與運(yùn)用，這也是提高寫(xiě)作的有效方式之一。