廣東省2023年高考?xì)v史學(xué)科備考策略

高三備考進(jìn)入了最后沖刺階段，歷史考生如何有效備考？

臨近高考，如何有效備考、提高成績(jī)，建議從以下四個(gè)方面著手，希望對(duì)考生有所幫助。

第一，強(qiáng)化必備知識(shí)的記憶。俗話(huà)說(shuō)：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。”從高考閱卷情況來(lái)看，很多考生時(shí)空混亂，回答問(wèn)題東拉西扯，丟分嚴(yán)重，這些都是必備知識(shí)沒(méi)記住所致。

哪些是必備知識(shí)呢？必備知識(shí)是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者必須具備的學(xué)科知識(shí)。它由《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的高中歷史學(xué)科基本史實(shí)、基本概念與史學(xué)基本理論和方法組成，就基本史實(shí)和基本概念而言，大體包括：每個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容、核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題。因此，同學(xué)們務(wù)必理清歷史發(fā)展線(xiàn)索，熟知各重要階段的時(shí)代特征。以中外歷史綱要上冊(cè)為例，我們要知道整本書(shū)的線(xiàn)索分為三個(gè)部分：一是古代中國(guó)統(tǒng)一多民族的形成、鞏固和發(fā)展，二是近代中國(guó)救亡圖存，三是現(xiàn)代中國(guó)的民族復(fù)興。圍繞線(xiàn)索記憶重要事件，方能事半功倍。

第二，強(qiáng)化關(guān)鍵能力的訓(xùn)練。關(guān)鍵能力是即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力。通俗地說(shuō)，就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到新情境，解決新問(wèn)題，得出新結(jié)論，并且能夠科學(xué)地反思和驗(yàn)證自己的新結(jié)論，以確保新結(jié)論的可靠性。

第三，按高考真題的排列順序制作、翻看錯(cuò)題本。高考試題的排列有其固定的順序，以2021年和2022年廣東卷選擇題為例，第1-10題都是中國(guó)史，其中第1-5題是中國(guó)古代史；第6-9題是中國(guó)近代史，第10題是中國(guó)現(xiàn)代史；第11-16題都是世界史，其中第11、12題是世界古代史，第13題是世界近代史，第14-16題是世界現(xiàn)代史。

大家可以按照高考試題排列順序，整理近三年廣東、全國(guó)、山東卷真題、平常錯(cuò)題和有啟發(fā)的題目，反復(fù)推敲解題方法、思考如何對(duì)比、排除糾結(jié)選項(xiàng)，逐漸內(nèi)化為自己的心得體會(huì)。對(duì)于主觀題中常有的設(shè)問(wèn)，如概括內(nèi)容、特征、原因、影響、變化、異同對(duì)比，可以把同一種設(shè)問(wèn)的題目放在一起，概括出多角度答題的答題模板?？梢远嗨伎家粋€(gè)主觀題中幾則材料各自的側(cè)重點(diǎn)、它們之間的關(guān)系，“逆推”答案的生成過(guò)程。要盡快把這種體會(huì)付諸實(shí)踐。

第四，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題及設(shè)問(wèn)的訓(xùn)練。開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)對(duì)史料進(jìn)行新的解釋和新的運(yùn)用，對(duì)歷史事物之間的聯(lián)系進(jìn)行新的發(fā)掘，對(duì)已有的歷史觀點(diǎn)與歷史結(jié)論進(jìn)行批判性思考，運(yùn)用創(chuàng)新思維和歷史學(xué)知識(shí)、方法回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

開(kāi)放性試題的題型經(jīng)常變化，讓人耳目一新。該題材料有文字、書(shū)本目錄、表格、日記、圖片等等，形式多樣?？忌浅Ｊ煜ぴ擃}的三段式答題方法，首先提出論點(diǎn)；其次論述理由，需要至少兩個(gè)史實(shí)來(lái)支撐論點(diǎn)，最好寫(xiě)三個(gè)，一般是寫(xiě)出史實(shí)，然后加以闡釋?zhuān)缬绊?、作用等；第三升華總結(jié)，得出結(jié)論，注意不要跟論點(diǎn)完全一樣，需要進(jìn)行升華。如果此題為圖片題，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究圖片里面包含的信息，另外，也要關(guān)注圖例說(shuō)明、圖片出處、注釋、文字說(shuō)明等信息，從而有效作答。大家要關(guān)注這兩年山東卷的主觀題，用它來(lái)訓(xùn)練，必定會(huì)大有裨益。

今年是采新教材的第一年高考，考生應(yīng)該如何處理新教材？

統(tǒng)編版新教材采用通史形式編寫(xiě)，以時(shí)間為序，表述精煉、用語(yǔ)準(zhǔn)確、圖文并茂，觀點(diǎn)及角度比較全面。因?yàn)槭墙y(tǒng)編教材，所以必須認(rèn)真對(duì)待，時(shí)時(shí)關(guān)注，因?yàn)闊o(wú)論材料多么新穎，作為答案本身，一般說(shuō)來(lái)是不會(huì)超出教材范圍的。

一是關(guān)注目錄、單元導(dǎo)語(yǔ)及每一課的子目。理清單元標(biāo)題與該單元課文標(biāo)題之間的關(guān)系，課文標(biāo)題之間的關(guān)系，課文內(nèi)部子目與課文標(biāo)題之間的關(guān)系。這種關(guān)系利于考生多角度答題、形成更為清晰的時(shí)代特征。比如《綱要》上冊(cè)第二單元：三國(guó)兩晉南北朝的民族融合與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展。首先思考：?jiǎn)卧獦?biāo)題中的兩個(gè)時(shí)期各有什么時(shí)代特征？這兩個(gè)時(shí)代特征之間有沒(méi)有關(guān)系？接著理解第5課三個(gè)子目之間的關(guān)系：第一個(gè)子目：三國(guó)與西晉，表達(dá)的是短暫的統(tǒng)一；第二個(gè)子目：東晉與南朝、第三個(gè)標(biāo)子目：十六國(guó)與北朝，則是分裂的表現(xiàn)。然后再思考第6課“從隋唐盛世到五代十國(guó)”。經(jīng)過(guò)思考，可以發(fā)現(xiàn)：民族融合是造就大一統(tǒng)、隋唐盛世的重要條件之一，而大一統(tǒng)又促進(jìn)了民族融合。

       二是關(guān)注重要課文中的思考點(diǎn)和課后題。比如《綱要》下冊(cè)第12課思考點(diǎn)：觀察地圖，想一想，非洲國(guó)家的分界線(xiàn)有什么特點(diǎn)？它反映了什么問(wèn)題？考生從國(guó)界線(xiàn)平直這一特征，應(yīng)意識(shí)到這是殖民者侵略非洲的結(jié)果，殖民者無(wú)視非洲的歷史傳統(tǒng)。又如《綱要》下冊(cè)第9課的課后題：根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，分析資產(chǎn)階級(jí)民主和人權(quán)的局限性。題目呈現(xiàn)了兩則材料：一則是英國(guó)選民人數(shù)占比偏少；一則是美國(guó)對(duì)印第安人的殘害。其實(shí)除了這兩則材料，課文在正文的最后一段還指出，資本主義列強(qiáng)大肆推行殖民擴(kuò)張政策……這也是其民主局限性的表現(xiàn)。這些都是鍛煉考生多角度思考問(wèn)題的好題目。